在学习实践科学发展观活动中，昌都地区实验小学紧紧围绕“为谁培养人？怎样培养人？培养什么人?”和“办什么样的学校？怎样办好学校？”这两个根本问题，结合学校工作实际，以师资队伍建设为抓手，以科学管理为突破口，以未成年人思想道德建设为重点，积极推进学校科学发展，确保学习实践活动取得实效。

学校领导“三进”与解决突出问题结合起来。学校领导通过“进课堂、进班级、进教研组”倾听师生声音，了解师生需求，接纳师生建言，并对师生反应强烈的问题，积极进行整改落实。如针对教师综合素质有待进一步提高、藏文教师外出学习少的问题，学校抽出专项资金组织21名藏文教师赴康定、成都参观考察，组织其它学科教师赴天津、重庆等地学习；针对学生课外阅读书籍少的问题，学校专门拿出资金增订书刊，增强学生阅读量;针对教师工作量化不匀的问题，积极改进教师工作量化考核办法、考试评价制度，使学校管理更加科学有效。通过开展学习实践科学发展观活动，学校讲团结的人多了，同学之间的争执少了；要求入党的教师多了，工作推诿现象少了；关爱学生的教师多了，体罚学生的教师少了。掀起了一股比工作、比学习、比进步、比奉献的热潮。

教师“三问”活动与实践载体结合起来。学习实践活动中，学校把开展“学生学习在学校，我尽了哪些力？学生成长在学校，我尽了哪些责？学生生活在学校，我尽了哪些心？”三问活动与落实学校学习实践活动载体有机结合起来，要求教师要为学生的成长负责，真正做到“知责任、讲奉献、善管理、育好人”。为培养出“靠得住、留得下、用得上”的社会主义事业合格建设者和接班人尽心尽力、尽职尽责。要求任课教师，特别是班主任教师每个月不少于三次家访。重点做好农牧民家庭学生、城市低保家庭学生、离异家庭学生的家访。

民族团结教育与促和谐促发展结合起来。作为党在西藏创办的第一所学校，在学习实践活动中，实验小学秉承优良办学传统，巩固和发展平等、团结、互助、和谐的民族关系。学校利用10天时间，在师生中开展“维护祖国统一、加强民族团结”集中教育活动，组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》、《学校民族团结教育指导纲要》、《民族区域自治法》等重要内容；邀请退休老干部、部队官兵举行报告会，以他们的亲身经历，向师生揭示旧西藏的野蛮与黑暗，展示新西藏的发展与繁荣；发挥课堂主渠道作用，要求每位教师都要上好一节民族团结教育课,将党的民族政策的宣传教育融入学科教学之中。通过班队活动、升旗仪式、专题讲座、宣传栏、板报、校园网络等多种途径，组织开展民族知识、绘画与手工、演讲、民族歌舞、藏汉小朋友手拉手等丰富多彩的校园活动，努力让学生在多姿多彩的活动中，明白只有各民族和睦相处、亲如一家，才能共同建设美好家园，共享和谐幸福生活。