昌都地区实验小学在学习实践活动中，积极开展“学生学习在学校，我尽了哪些力？学生成长在学校，我尽了哪些责？学生生活在学校，我尽了哪些心？”的三问活动，努力找准切入点，做好“四结合”，确保学习实践活动取得实效。

将开展“三问”活动与弘扬“实小”精神结合起来。通过举办以“弘扬‘实小’精神、做师德标兵、做团结典范”主题演讲活动，进一步诠释“为学生的发展尽心尽力、为学校的发展尽职尽责”的“实小”精神、阐释师德规范、阐明团结要求。要求教师要为学生的发展负责，对学生要多一些关爱，少一些训斥;多一些包容，少一些责备;引导学生勤于学习、善于思考，真正做到“知责任、讲奉献、善管理、育好人”。为培养出“靠得住、留得下、用得上”的社会主义事业合格建设者和接班人尽心尽力、尽职尽责。

将开展“三问”活动与领导“三进”活动结合起来。一是进课堂。学校规定校长、书记每学期听课不少于20节，副校长不少于15节，通过进课堂活动，达到贴近学生、了解学生、与学生面对面交流。引导教师改进教育教学方式，制定适合学生年龄、心里特点的教育教学方案；二是进班级。每一名校级领导必须确定一个班级担任副班主任，通过进班级，达到了解教师工作能力和工作态度，倾听教师对教育教学工作改革的意见建议，破解教育教学工作中的各类难题；三是进教研组。每一名校级领导要根据自身的学科特点，有针对性地选择一个教研组，并参加各项教研活动，达到倾听教师声音、了解教师需求、接纳教师建言、改进教师管理办法的目的。

将开展“三问”活动与教师家访活动结合起来。要求任课教师，特别是班主任每个月不少于三次家访。重点做好农牧民家庭学生、城市低保家庭学生、离异家庭学生的家访。通过开展家访，走进家庭，了解学生的需求，有针对性地对处于不同环境的学生给予关心、帮助和温暖。教师在家访过程中，要促使家长投入更多精力，关注自己的孩子，积极配合教师工作，努力找准孩子的优、缺点，用科学的方式方法，教育和引导孩子学科学、爱科学、用科学，不断促进教学的双向发展。同时，引导家长自觉“维护祖国统一、反对民族分裂”，珍惜西藏社会发展稳定成果。

将开展“三问”活动与建立长效机制结合起来。努力找准开展“三问”活动与学习实践活动的结合点，防止出现“两张皮、一时热”现象，十分注重在建立长效机制上下功夫。一是为进一步加强和改进学校民族团结教育，学校根据开展“三问”活动反馈的情况，并结合实际，制定了《昌都地区实验小学民族团结教育实施方案》；二是为充分接纳教师的意见和建议，学校改进了《昌都地区实验小学量化考评方案》，完善了《昌都地区实验小学师德考评方案》；三是把学校领导“三进”活动作为长期制度坚持，并根据“三进”活动反馈的情况，灵活调整作息时间和召开教研组长会议，积极开展各种文娱活动，不断丰富学生的课余文化生活。