在日前召开的全国乡村教师队伍建设暨万名教师支教工作会议上，自治区相关领导表示，将通过师德建设工程、培养补充工程、全员提升工程、管理改革工程、待遇提升工程等　“五大工程”改善我区乡村教师队伍现状，提高整体水平。这“五大工程”是全面贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015—2020年）的通知》，加强乡村教师队伍建设的一项重大举措，也是贯彻落实《西藏自治区乡村教师支持计划（2015—2020年）》的具体行动。

据媒体报道，截至2016年年底，西藏有乡村小学、幼儿园共1449所，学生（在园幼儿）21.3万人。乡村教师近1.7万名，占全区小学、幼儿园教师总量的68.5%，占全区教师总量的38.8%。

乡村教师是乡村儿童成长的榜样，是孩子创造新未来、新天地的领路人，更是乡村生活宝贵的精神资源。然而，城乡教师队伍存在着较大差距，乡村中小学教师队伍建设仍是我区教育体系各个环节中的短板。我区乡村学校学生寄宿率高，乡村教师既当老师，又当家长，几乎每一名乡村教师都是身教数科，既要教语文、数学，又要教体育、美术。

近年来，结合中央加强教师队伍建设的一系列政策，我区立足自身实际提升乡村教师队伍建设水平，在缩小城乡师资差距，确保乡村孩子接受公平的、有质量的教育等方面成效显著，但由于长期的城乡二元结构、历史传统等原因，我区广大农牧区，特别是偏远艰苦、集中连片的贫困农牧区村小、教学点，教师队伍建设中存在的职业吸引力不强、待遇水平低、队伍不稳定等突出问题，“下不去、留不住、教不好”成为解决乡村教师队伍建设的焦点、难点问题。

如何给长期坚守一线的乡村教师以温暖？如何紧扣乡村教师最关心、最直接、最现实的利益问题，拿出硬招实招？如何强化问题导向、解决乡村教师队伍建设突出矛盾？在与全国一道全面建成小康社会的进程中，这些问题亟待解决。

从今年起，教育部联合国家发改委、财政部、人社部启动实施万名教师支教计划，组织内地优秀教师到西藏支教，带动和培训当地教师，建立西藏与内地学校共享优质教育资源的常态化机制，帮助西藏提升教育发展水平，增强“输血”功效。然而在提升我区乡村教师队伍建设整体素质过程中，着力体制机制突破，在政策完善、制度建立中重拳出手，出台实施有针对性、有力度和有实质性吸引力的教师待遇和地位保障政策，是逐渐加强“造血”功能的关键。

在当前脱贫攻坚、全面建成小康社会的决胜阶段，乡村教师是我区基础教育阶段教师队伍的主体力量，也是教育扶贫的先行者。吸引和稳定合格、优秀人才在乡村中小学踏实从教、长期从教，让贫困地区的孩子们接受良好教育，让众多贫困家庭拥有过上更好日子的希望，是阻断贫困代际传递的重要途径。

乡村教师扎根农牧区奉献才智，要通过政府、企业、社会的共同努力，不断改善乡村教师的工作和生活条件，提升乡村教师地位待遇，使广大执教乡村的教师受尊重、有回报、得发展，保障乡村教师安居乐业。