丁青教育谱新篇
2014-03-13 09:20 来源：昌都报 点击：0
今年，丁青县教育局提出了以开展课改实验为突破口和着力点，力争实现教育的“六个创新”工作。
创新思维视野 确立教育新理念
树立新型教育教学观，转变传统“质量观”、“教学观”、“学生观”、树立现代教育管理意识，注重人本管理与科学管理、自我管理与外在控制相结合，注重系统管理、过程管理和全面质量管理，注重文化导向和良好人文氛围的形成。
创新人事制度 促进教师专业的提高
建立完善教师量化考核、城乡交流、乡乡交流、竞争上岗、支教结对制度。坚持“先培训、后上岗，不培训、不上岗”原则，探索多种行之有效的新的培训方式和培训手段，提高培训质量，促进教师专业的提高。
创新教学方式 营造育人环境
建立以学生为本，以学生发展为本，与新课程相适应的教学管理制度。建立以教研部门为指导的校本教研制度，健全完善试题库。构建基于新课程的课堂教学新方式，使全体学生都得到充分的发展。积极开发校本课程。推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。
创新评价制度 建立招考、升学评价机制
健全小学毕业班抽考办法；初中毕业班和升学考试实行“两考合一”。完善中考考试组织、考场管理、招生监察等制度，继续抓好初中毕业生升学指导工作，建立促进学生全面发展、教学水平不断提高、课程不断发展的评价体系，探索研究课改理念下的教育督导工作新路子、新办法，制订完善符合新课程标准的督导评估指标和办法。
创新“两基”机制 共同关心教育
通过每年两次的教育工作会议，进一步明确了“分级办学、分级管理”机制和政府、教育（学校）的教育工作双线责任制。把教育部门一家单干的局面变成了县乡党政和教育部门、学校共同努力，全社会共同关心的工作势头。明确了各相关部门在招生、巩固工作中的职责和奖罚，把“两基”工作与干部考核任用、经济奖惩挂钩，使责任真正落实到具体的单位和责任人。
创新办学格局 发展职业教育
在加快县中规范建设同时，积极发展职业教育，开展各类职业技术培训，为广大农牧民脱贫致富和务工提供就业培训，促进该县职业技术教育的发展，为农牧区培养更多的合格人才。
创新思维视野 确立教育新理念
树立新型教育教学观，转变传统“质量观”、“教学观”、“学生观”、树立现代教育管理意识，注重人本管理与科学管理、自我管理与外在控制相结合，注重系统管理、过程管理和全面质量管理，注重文化导向和良好人文氛围的形成。
创新人事制度 促进教师专业的提高
建立完善教师量化考核、城乡交流、乡乡交流、竞争上岗、支教结对制度。坚持“先培训、后上岗，不培训、不上岗”原则，探索多种行之有效的新的培训方式和培训手段，提高培训质量，促进教师专业的提高。
创新教学方式 营造育人环境
建立以学生为本，以学生发展为本，与新课程相适应的教学管理制度。建立以教研部门为指导的校本教研制度，健全完善试题库。构建基于新课程的课堂教学新方式，使全体学生都得到充分的发展。积极开发校本课程。推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。
创新评价制度 建立招考、升学评价机制
健全小学毕业班抽考办法；初中毕业班和升学考试实行“两考合一”。完善中考考试组织、考场管理、招生监察等制度，继续抓好初中毕业生升学指导工作，建立促进学生全面发展、教学水平不断提高、课程不断发展的评价体系，探索研究课改理念下的教育督导工作新路子、新办法，制订完善符合新课程标准的督导评估指标和办法。
创新“两基”机制 共同关心教育
通过每年两次的教育工作会议，进一步明确了“分级办学、分级管理”机制和政府、教育（学校）的教育工作双线责任制。把教育部门一家单干的局面变成了县乡党政和教育部门、学校共同努力，全社会共同关心的工作势头。明确了各相关部门在招生、巩固工作中的职责和奖罚，把“两基”工作与干部考核任用、经济奖惩挂钩，使责任真正落实到具体的单位和责任人。
创新办学格局 发展职业教育
在加快县中规范建设同时，积极发展职业教育，开展各类职业技术培训，为广大农牧民脱贫致富和务工提供就业培训，促进该县职业技术教育的发展，为农牧区培养更多的合格人才。
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