犹如春雨育新苗

—福建教师李光文的三次援藏记

通讯员　郑晓强　本报记者　陈志强

从林芝到昌都，从“补短板”到“创特色”，从“援藏援疆万名教师支教计划”到“组团式教育援藏”，从“单枪匹马”到夫妻援藏……51岁的福州教育学院附属中学副校长、体育教师李光文，今年已是第三次参加教育援藏了。

第一次援藏：福建来的老师让体育课更多彩

2013年7月的一个早上，李光文接到福建省福州市教育局的电话，询问他的援藏意向。

李光文回到家，征得妻子陈红（福州第36中学物理教师）的支持，当天下午便报名援藏。“做这个决定，不到几个小时。”李光文说，“当时我对高原还没什么概念。”

作为福建第七批援藏工作队的一员，李光文正式开启了在林芝市第二高级中学的三年教育援藏生涯。“由于长期受福建支援，林芝的教育事业受福建影响很大。”李光文介绍，林芝市第二高级中学虽然是新办学校，但跟内地接轨并没有太大难度。

担任副校长的他，分管教学、教研工作，主抓师资培训、课题开发。当时，林芝市的中学教育课题开发几乎是一片空白。李光文亲自示范，带领老师们开发了8个市级课题。其中，他牵头的《西藏民族传统体育在中小学的开发和利用研究》课题获评林芝市二等奖。

“西藏民族传统体育很有特色、很有价值，我结合自己的专业，经过一年的调研，将其纳入校本教材。”李光文结合中学教育的特点，对西藏民间流行的摔跤、抱石头跑等项目进行改造，并整合到学校的活动课中。

此外，作为体育教师，李光文的篮球教学也成为该校的一大亮点。2016年，他执教的《球类运动》课在“一师一优课，一课一名师”活动中获评自治区级“优课”。此外，由他负责训练的校女子篮球队，在林芝市中学生篮球赛中荣获第二名。

第二次援藏：体育老师教数学

2016年援藏期满，李光文回到福建。但是，他时常想起援藏的时光，想起西藏的孩子们。2018年8月，李光文积极响应“援藏援疆万名教师支教计划”，再次坐上前往西藏的航班。

由于福建的对口支援地区已由林芝转为昌都，他的支教单位也变成了八宿县中学，任该校副校长。“客观地说，在我三次援藏历程中，八宿县中学的师资、教学、管理等最为薄弱。”李光文坦言。

由于师资力量不够，李光文接受学校安排，兼当数学教师、体育教师。“数学是体育老师教的！”李光文没想到，这一戏谑的话语，竟然真的发生在自己的学生身上了。

福建师范大学毕业的李光文，认为自身的数学知识应对初中教育“绰绰有余”，但数学教育经验的欠缺，还是令他有些忐忑。他只能多学习，多在备课、听课上下功夫。慢慢地，李光文琢磨出初中数学教学的一些规律，并运用“形象教育法”“关键词记忆法”等方式，让孩子们眼里枯燥的数学变得有趣起来。

“体育老师出身的我，也有自己的优势。体育课，比较闹；数学课，比较静。我利用体育课与学生的互动，培养起师生感情，在数学课上再与孩子们交流，就变得顺畅了。”令李光文开心的是，虽然“数学是体育老师教的”，但孩子们的数学成绩反而比原来提升了。

在日常教学之余，李光文还针对学校的薄弱环节，强化学生行为规范管理，着手组织编写《八宿县德育工作手册》，并向学校提交了《关于进一步规范学校常规管理，提高学校教育教学质量工作的若干意见》。

第三次援藏：带领学校创特色

2018年底，李光文在医院检查出左心室功能减退。对此，他轻描淡写：“也没什么不舒服，只要不剧烈运动就可以了。”

“我已经割舍不下对西藏的感情了！”今年8月，第二次援藏期满后，李光文毅然报名参加了为期三年的福建省第二轮教育人才组团式援藏。根据部署，本次对口支援学校为卡若区第二初级中学。

值得一提的是，这次他动员了妻子陈红一起来援藏。“两地分居，多少会有牵挂，她就用实际行动来支持我工作。”李光文说，来到昌都后，陈红受高原环境影响，睡眠一直不是很好，但她正努力克服。

这一次，李光文任卡若区第二初级中学校长，陈红任物理教师兼教务处工作人员。“三次援藏，这次压力最大。”李光文说，“以前，我做好自己的分管工作就行了，但是，这次是我第一次担任校长，要统揽全局，还要带好其他19名援藏教师。以前，受援学校基础相对较差，是‘补短板’，现在，受援的卡若二中在当地声誉很高，不仅不能砸了原有招牌，还要‘创特色’。”

短短3个月，李光文已组织开展了多项工作：规范学校各职能部门的工作职责；改造冲厕结构，优化校园环境；将内地新课改的经验与受援校优质资源进行整合；安排援藏教师与本地教师“青蓝结对”……

西藏，已成为他不愿离去的圣地；西藏的孩子们，已成为他不可割舍的牵挂！