在第三批学习实践活动中，类乌齐县围绕落实科学发展观和“教育以人为本，以学生为中心；办学以人才为本，以教师为主体”的实践载体，着力实现“五个转变”，通过关注“两个方面”，做好“两项工作”，不断深化“三项改革”，推进基层教师队伍建设的协调、可持续发展，促进教育教学工作再上一个新台阶。

实现“五个转变”。一是从注重培训的形式为主向丰富活动载体、组织开展多种形式的师德主题教育活动为主转变。二是从以学历教育为主向培养推进新课改、实施素质教育的能力转变，提升教师教育教学能力。三是以城乡均衡发展为主向重点加强农牧区教师培训转变。四是从以培养少数高层次人才为主向提高教师队伍整体素质，构建教师终身教育体系转变。五是从依赖培训机构组织培训向优化配置、合理利用各方面优势教育资源转变。

关注“两个方面”。一是关注教师的师德师风建设，树立教书育人的良好风气。积极探索加强教师队伍的师德师风建设的新途径，引导教师树立正确的教育观。二是关注教师队伍的整体素质，形成具有竞争力的创新团队。充分利用各种有利资源和条件，加速培养和造就一批学科带头人和教学骨干，全面提高教师队伍的教学科研素质和创新能力。

做好“两项工作”。一是培育尊师重教的风气，尊重教师的劳动，尊重教师的创造，尊重教师的知识、人格、人品。二是优化尊师重教的政策环境，通过政策的规范，优化教学环境，优化教师队伍的生活环境。

深化“三项改革”。一是深化管理体制改革。健全和完善教职工代表大会等制度，设立了奖励基金，充分发挥教师参与民主管理和民主监督的积极性。二是深化评价体制改革。对不同学科、不同类别的教师实行不同的评价指标，初步建立以业绩为核心，由品德、知识、能力等要素构成的科学的人才评价体系。三是深化创新体制改革。结合类乌齐教育实际，制定教育可持续发展战略，培养、留住、吸引一批拔尖人才，为建设数量充足、结构合理的后备教师队伍提供科学合理的规划。